5.00 ud af 5
Topanmeldt!Hjernesmart pædagogik i praksis for indskolingen
To intensive kursusdage, der gør hjerneforskning konkret, anvendelig og levende i din undervisning.
Format
KursusVarighed
2 dage 8:00 - 15:00Emne
Ledelse, Skole og undervisning
Anette Prehn
Iværksætter, sociolog, foredragsholder og forfatterEksl. moms
Vil du vide mere om kurset, konferencen eller uddannelsen?
Eller ring
89 87 50 50Vil du vide mere om kurset, konferencen eller uddannelsen?
Kurset ”Hjernesmart pædagogik – i praksis” handler kort sagt om at forstå hjernen godt nok til at kunne hjælpe eleverne bedre: med at lære, regulere sig selv, indgå i fællesskaber, håndtere det svære og til at opdage, at både deres reaktioner og deres perspektiver kan være mere foranderlige, end de lige går og tror.
· Hvordan hjælper du elever med at finde ro, når noget bliver svært – i læring eller samspil?
· Hvordan sætter du tydelige rammer uden at skabe unødig modstand?
· Hvordan styrker du elevernes evne til at skifte perspektiv, håndtere præstationspres og blive mere fleksible i deres måde at tænke på?
På kurset omsætter Anette Prehn centrale indsigter fra anvendt hjerneforskning og socialpsykologi til helt konkrete greb i klasseledelse, undervisning og samspil med elever.
Du lærer både om hjernen, og hvordan du konkret bruger dette mandag morgen i klassen.
Kurset veksler mellem faglige input, refleksion, konkrete eksempler, øvelser og arbejde med materialer, som kan tages direkte med hjem og bruges sammen med eleverne.
Fælles for de to dage er ønsket om at bygge bro mellem forskning og den virkelighed, lærere og pædagogiske medarbejdere står i hver eneste dag.
Du går derfor fra kurset med både en stærkere forståelse af hjernens mekanismer og et sæt begreber, billeder og greb, som kan bruges direkte i arbejdet med eleverne.
Alle deltagere får udleveret tre bøger af Anette Prehn:
• Hjernesmart pædagogik
• Udbryderkongen og indbrudstyven
• Lille Stens rejse
Kurset er et to-dages kursus hvor dagene er bygget op efter et formiddag- og eftermiddagsprogram. Læs mere om dagene herunder.
Hjernen formes af det, vi gør igen og igen. Tanker, reaktioner, vaner og handlemønstre bliver lettere tilgængelige, jo mere de bruges. Forståelsen af neuroplasticitet giver dig som lærer og klasseleder et stærkt fundament for både rammesætning og grænsesætning. For når hjernen hele tiden lærer af det, den øver sig på, bliver et centralt spørgsmål: Hvad er eleven i gang med at træne sin hjerne til – både i læring og i samspillet med kammeraterne og sig selv?
Vi arbejder blandt andet med:
• hvordan hjernens “stier” opstår, udvikles og forstærkes
• hvorfor gentagelse og træning er afgørende for både læring og adfærd
• hvordan du kan tale med elever om vaner uden at fastlåse dem i bestemte identiteter
• hvordan neuroplasticitet kan gøre grænsesætning mere meningsfuld og mindre moraliserende
• hvordan du hjælper elever med at opdage, at det, der er svært i dag, ikke nødvendigvis er svært for altid
• hvordan du som voksen kan være med til at understøtte de “stier”, du gerne vil se mere af i klassens hverdag
Neuroplasticitet bliver – i Anette Prehns kyndige hænder – langt mere end en abstrakt biologisk pointe. Den bliver en praktisk pædagogisk forståelsesramme.
Når hjernen oplever noget som truende, uoverskueligt eller socialt risikabelt, ændrer dens prioriteringer sig. Det kan få stor betydning for koncentration, impulskontrol, perspektivtagning, læring og samspil.
Med Amygdala-vippen får du en enkel model til at forstå, hvad der sker, når elever bliver urolige, vrede, modløse, defensive eller helt lukker ned.
Vi ser på de praktiske implikationer i undervisningen:
• Hvad kan få hjernens alarmberedskab til at geare op?
• Hvad sker der med elevens adgang til tænkning og selvregulering?
• Hvordan kan din kommunikation enten skrue op for eller berolige alarmen hos eleverne?
• Hvordan kan du møde en kraftig reaktion uden at give køb på tydelige rammer?
• Hvordan skaber du bedre betingelser for, at eleven igen kan tænke, lære og samarbejde?
Du lærer samtidig at undervise eleverne i deres egen hjernes alarmklokke – og hinandens – så de får et sprog for det, der sker i dem, og konkrete muligheder for selv at være med til at berolige systemet.
Målet er aldrig en klasse uden stærke følelser men en klasse med elever, der skridt for skridt bliver bedre til at forstå og håndtere følelsernes væsen og effekter.
Vi reagerer ikke kun på det, der sker. Vi reagerer i høj grad på vores fortolkning af det, der sker.
Et blik kan forstås som afvisning. En fejl kan forstås som bevis på manglende evner. En kammerats handling kan opleves som bevidst provokation. Og når først én fortolkning har fået fat, kan hjernen være bemærkelsesværdigt god til at finde mange tegn på, at den fortolkning er rigtig. Dermed bliver den selvforstærkende, og derfor er evnen til at “skifte briller” en vigtig kompetence – både socialt og fagligt.
Denne formiddag arbejder vi helt konkret med Anette Prehns to billedbøger Udbryderkongen og indbrudstyven og Lille Stens rejse. Vi undersøger, hvordan bøgerne kan bruges som fælles referenceramme i klassens liv og give elever og voksne et fælles sprog for blandt andet:
• forskellige fortolkninger af den samme situation
• konflikter og misforståelser
• fastlåste historier om sig selv og andre
• nysgerrighed på andre menneskers perspektiv
• muligheden for at opdage flere forklaringer end den første, hjernen tilbyder
Bøgerne bliver dermed andet og mere end historier, man læser én gang. De bliver pædagogiske billeder og begreber, som klassen vender tilbage til, når noget driller i fællesskabet.
Den måde, vi fortolker en situation på, påvirker, hvordan vi går ind i den:
• “Jeg kan ikke finde ud af det” giver én retning.
• “Jeg kan ikke finde ud af det endnu” giver en anden.
• “Jeg er nervøs, så noget er galt … eller det går galt” skaber én oplevelse.
• “Min krop gør sig klar til at præstere” skaber en anden.
På kursets sidste del arbejder vi med, hvordan du hjælper elever med at flippe perspektivet – uden at bagatellisere det, der er svært, eller forsøge at tænke alting positivt.
Du får konkrete greb til arbejdet med blandt andet:
• præstationssituationer
• nervøsitet og usikkerhed
• fejl og modgang
• faglige udfordringer
• fastlåste forventninger til egne evner
• sociale situationer, hvor eleven hurtigt føler sig truet eller dømt
Eleverne opdager, at deres første fortolkning langtfra er den eneste ”sandhed” eller ”det sidste ord”. De opdager, at den vinkel, som de kigger fra i høj grad farver følelsen, de har.
Anette Prehn
Iværksætter, sociolog, foredragsholder og forfatter
Anette Prehn er sociolog, prisvindende underviser, foredragsholder og forfatter til en lang række bøger om hjernens spilleregler.
Anettes drivkraft ligger i at gøre svære ting enkle, at eksperimentere med små skridt, der gør en stor forskel, og at skabe synergi på tværs af det, der ellers betragtes som forskellige discipliner.
Hun mestrer den særlige kunst at forklare svær viden på en enkel og jordnær måde, så den let kan forstås, huskes og gøre gavn i menneskers hverdag.
Læs meget mere om Anette Prehn her: hjernesmart.dk.
5 ud af 5
”På Bindslev Skole ønskede vi at gøre hjernen til en medspiller – både hos personalet og i forhold til eleverne. Vi ønskede at arbejde med grænsesætning og udvikle resiliens, robusthed og evnen til at svirpe tilbage til et balancepunkt hos både børn og voksne. Sammen med Anette Prehn tilrettelagde vi et forløb, hvor hele det pædagogiske personale var på to eftermiddags-workshops. Mellem workshoppene læste alle bogen Hjernesmarte Børn. Derudover gav Anette en gruppesparring til ledelse, TR, AMR og teamkoordinatorer. Anette er en meget smilende, nærværende og sprudlende person. Hun evnede i den grad at holde personalet fanget – også ud på de sene eftermiddagstimer. En lærer udtrykte det således bagefter: ”absolut det bedste kursus jeg har været på i nyere tid!” Anette gav mange gode konkrete billeder på, hvad der sker i hjernen, og hvordan vi sprogligt og opmærksomhedsmæssigt understøtter den ønskede udvikling både i personalegruppen og elevgruppen. Workshoppene var fyldt med brobygning til personalets hverdagserfaringer og konkrete øvelser, der understøttede hen-imod-sætninger, amygdala-regulering, reframing og øgede kendskabet til og den bevidste brug af værdikendskab i teamet. Jeg kan på det varmeste anbefale Anette Prehn!!”
Louise HøholtSkoleleder, Bindslev Skole
5 ud af 5
“Tak for et indbliks- og læringsrigt foredrag! Alt fangede mig … især din metafor “stierne i hjernen” og de mange praksis-eksempler. Det var en stor aha for mig, hvor vigtigt det er for os pædagoger at vedligeholde og udvikle stier hos børnene, fremfor konstant og hele tiden at lave nye stier (og glemme at vedligeholde de ”gamle”). I vores arbejde med de pædagogiske læreplaner kan man let komme til at skifte tema tit og ofte. Og man kan tro, at børn har lært noget for altid, bare fordi de har arbejdet med det i en tid. Her minder “stierne i hjernen” os om at understøtte, guide og hjælpe det enkelte barns udvikling og læring. Dit oplæg var dejligt konkret (noget alle kan forholde sig til) og indeholder en enorm stor betydning og værdi!”
Casper SvenssonPædagog, Kolding Kommune
5 ud af 5
“Det er simpelthen fantastisk at opleve noget, der er så konkret og lige til at tage med hjem og gå i gang med. Mange gange, når vi har været afsted til forskellige foredrag, som har behandlet komplekse emner som eksempelvis hjernen, har det altid taget enorm megen tid at få talt med hinanden indbyrdes om, hvad var det vi hørte, hvordan forstod vi det, og hvordan kan vi få det omsat til at arbejde med det i praksis. Og så er den ellers gode viden ikke kommet videre, for det blev for svært og kompliceret at oversætte til et fælles sprog som alle kunne tage ejerskab på. Med Anette Prehns tilgang og oplæg oplever vi i den grad at fagsproget oversættes til let omsættelig viden. Vi fik redskaber til udførelse i praksis, lige med det samme. For os betyder det, at vi nu kan dele et fælles sprog, værktøjer og sange, som vi i fællesskab kan bygge videre på og gøre til vores eget. TUSIND TAK for et meget indlevende og givende oplæg!”
Linda Garsdal FredensborgInstitutionsleder, Kolding Kommune
5 ud af 5
“50 tilfredse medarbejdere på Stolpedalsskolen i Aalborg smilede stadig dagen efter vores pædagogiske dag med temaet ’Hjernesmart pædagogik’ med Anette Prehn. Som en deltager udtrykte det: ’Den gav mig indsigt i hjernens fysiologiske virkemåde, praktiske og håndgribelige forslag til, hvordan jeg kan bruge det i min klasse, samt værktøjer jeg personligt kan bruge i en travl hverdag med kontakt med mange børn, forældre og kolleger.’ Planlægningen af dagen var eksemplarisk: På baggrund af et kort skriftligt oplæg fra os og en halv times telefonsamtale, sammensatte Anette et perfekt struktureret indhold tilpasset vores skole. En pædagogisk dag ud over det sædvanlige med et aktuelt og forskningsbaseret indhold!”
Kaj Søndergaard NielsenViceskoleleder Stolpedalsskolen, Aalborg
5 ud af 5
“Jeg plejer at få hovedpine til kurser. Men efter hver kursusdag med Anette Prehn er jeg helt oplivet og frisk. Hun formidler levende, sjovt og i øjenhøjde – og med masser af gode eksempler.”
Sandra Lundahl,Pædagog, Fredensborg Kommune
5 ud af 5
“En onsdag eftermiddag kan være tung at komme igennem efter en lang dag med elever, undervisning og møder. Men Anette Prehns oplæg var så levende og spændende, at jeg bevarede fuld koncentration hele vejen igennem. Hendes undervisning er lærerig og meningsfuld og foregår i et helt almindeligt hverdagssprog, som alle forstår. Jeg har fået maksimalt udbytte af de 90 minutter, både professionelt og som mor til to små børn.”
Julie Kundallærer på specialområdet, Tåsinge skole
Hjernesmart pædagogik i praksis for indskolingen
To intensive kursusdage, der gør hjerneforskning konkret, anvendelig og levende i din undervisning.
Format
KursusVarighed
2 dage 8:00 - 15:00Emne
Ledelse, Skole og undervisningEksl. moms